Cada cuatro años, el Mundial transforma rutinas, acapara conversaciones y desata pasiones que cruzan generaciones. Los jóvenes no quedan ajenos a este fenómeno: llegan a las aulas comentando resultados, intercambiando figuritas y siguiendo estadísticas, mientras replican los debates que escuchan en sus hogares. En lugar de ignorar este entusiasmo, muchas instituciones educativas deciden incorporarlo en sus propuestas de enseñanza.
La cuestión ya no radica en si el Mundial debe ser parte del ámbito escolar, sino en cómo integrarlo. La respuesta parece encontrada en convertir esa energía espontánea en una oportunidad para aprender, reflexionar y compartir experiencias valiosas.
En la escuela Aletheia, consideran que los grandes eventos sociales forman parte de la vida escolar. “La escuela no puede pensarse aislada de la cultura y de los acontecimientos que movilizan a la sociedad. No buscamos que quede al margen de aquello que genera preguntas, emociones y conversaciones en las familias y en los niños”, afirma Laura Burzomi, directora de Nivel Inicial y Primario.
De la curiosidad de los alumnos surgen proyectos que abordan una variedad de contenidos: geografía de los países participantes, lenguas, tradiciones, migraciones, símbolos nacionales, estadísticas aplicadas al deporte e incluso aspectos científicos relacionados con el rendimiento físico. El fútbol se convierte así en una puerta hacia múltiples áreas del conocimiento.
Una situación similar se vive en la Nueva Escuela Argentina 2000 (NEA 2000), donde el fervor por las figuritas encontró rápido espacio en el aula. “Las figuritas invadieron los espacios de juego de la escuela y decidimos capitalizar ese interés genuino de los chicos”, señala su directora, Alejandra Salonia.
Las matemáticas surgen de forma natural cuando los alumnos calculan cuántas figuritas les faltan para completar el álbum, cuántas tienen repetidas o cuántas deben intercambiar. Asimismo, surgen actividades sobre banderas, países y culturas de diversas partes del mundo.
Florencia Z., docente de tercer grado en un colegio de la zona norte, considera que el Mundial representa una oportunidad única para captar el interés de sus estudiantes. “Los chicos sienten el Mundial intensamente. Son entusiastas del fútbol y de Messi. Esa motivación aporta un significativo impulso a las actividades diarias”, comparte.
Con esa idea, diseñó un cuadernillo temático que abarca todas las áreas que enseña. En matemáticas, por ejemplo, los problemas giran en torno a la venta de entradas, los resultados de los partidos o la edad de Lionel Messi en diferentes momentos de su carrera. La enseñanza de la división se apoya en el reparto de figuritas entre compañeros, transformando conceptos abstractos en situaciones concretas.
También trabajan con gráficos de barras para analizar la cantidad de países participantes por continente, comparan datos estadísticos y construyen conclusiones a partir de información real.
En ciencias sociales y geografía, los alumnos emplean planisferios para localizar continentes, océanos, países participantes y sedes mundialistas. En lengua, leen textos sobre la historia de los Mundiales, estudian gentilicios y producen descripciones de jugadores utilizando diversos tipos de adjetivos.
“Hay una gran cantidad de posibilidades en torno al Mundial. A mí me resultó muy divertido porque a mis alumnos les gusta muchísimo”, expresa la docente.
Además, el Mundial brinda una oportunidad para abordar aspectos que trascienden los contenidos académicos. En el taller de educación emocional, Florencia propone reflexionar sobre el concepto de ídolo, y va más allá de los goles o los títulos: busca que los chicos identifiquen qué valores transmiten las personas que admiran y por qué las consideran referentes.
La psicopedagoga y especialista en crianza Brenda Tróccoli resalta que estos eventos pueden convertirse en espacios ideales para fortalecer lazos familiares. “El Mundial genera mucha alegría en general y ofrece una oportunidad para compartir una temática que une a todos los miembros de la familia, sin distinción de edad”, subraya.
No obstante, subraya la importancia de que el torneo no desplace por completo las rutinas habituales. “La idea es ajustar la vida familiar a lo que ocurre con el Mundial y no al revés”, explica. Mantener horarios, límites y espacios de descanso es fundamental para el bienestar de los niños.
Tróccoli también destaca el fenómeno de las figuritas como un medio para recuperar el juego presencial y la interacción entre pares, aunque advierte sobre ciertas actitudes impulsadas por los adultos, como la ansiedad por completar rápidamente los álbumes o la necesidad de adquirir grandes cantidades de packs a la vez.
Otro aprendizaje relevante está vinculado a cómo los adultos viven los partidos. La especialista en crianza Maritchu Seitún enfatiza que los hijos observan continuamente las reacciones de sus padres ante el éxito y la frustración. Por eso, considera que los encuentros de la selección pueden convertirse en una experiencia invaluable de aprendizaje emocional.
“La selección gana o pierde y eso no pone en juego nuestra identidad”, señala. Desde su perspectiva, los niños asimilan modelos de comportamiento al ver cómo reaccionan los adultos ante una victoria o una derrota.
Si la victoria se celebra de forma excesiva o la derrota se vive como una tragedia, los niños tienden a reproducir esas mismas conductas. En cambio, enfrentar las emociones con calma les permite aprender que perder es parte de cualquier competencia y que el valor personal no depende únicamente de un resultado.
Lo mismo puede observarse en el deporte infantil. Cuando los padres expresan su frustración desde la tribuna o presionan, a menudo restan protagonismo a los chicos. “El deseo de jugar y tener un buen desempeño debe surgir del niño, no del adulto”, concluye la especialista.
