A través de un texto publicado en redes sociales, el Ministerio de Capital Humano expresó su preocupación y señaló a las administraciones previas, particularmente al kirchnerismo, por el retroceso del país en estas evaluaciones. “Si bien los resultados se inscriben en una tendencia global de estancamiento y descenso, en la Argentina el retroceso se produce sobre un punto de partida que ya era bajo y evidencia una situación crítica en los aprendizajes,” se destacó.
Posteriormente, la cartera encabezada por Sandra Pettovello añadió: “El Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, informa que reafirma su compromiso con la transformación del sistema educativo mediante políticas estructurales enfocadas en aprendizajes fundamentales.”
También se subrayó que la prueba “refleja el impacto de las trayectorias escolares iniciadas en 2013”.
“En nuestro país, los datos evidencian una situación crítica en los aprendizajes como consecuencia de las últimas gestiones de gobierno. Estos resultados se inscriben en una tendencia mundial: son los más bajos desde la primera edición del programa impulsado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en el año 2000,” se añadió.
El Ministerio de Capital Humano mencionó que la OCDE “detectó un fenómeno global llamado ‘lectores apresurados’, estudiantes que responden de manera rápida e incorrecta, conducta que casi se duplicó entre 2018 y 2025”.
En otro pasaje del comunicado, se afirmó que esta tendencia no explica por sí sola la caída de Argentina en el rendimiento de las pruebas PISA, acusando al kirchnerismo: “Se suma una responsabilidad concreta, el estado de la educación es consecuencia directa de una cultura educativa instaurada durante años por los gobiernos kirchneristas, que deterioraron cada sector del sistema”.
Finalmente, el ministerio elogió las políticas educativas implementadas por el gobierno de Javier Milei, quien asumió en diciembre de 2023, como el Plan Nacional de Alfabetización y el Plan Nacional de Matemática.
“El primero está orientado a fortalecer los aprendizajes desde los primeros años de escolaridad y a garantizar que todos los estudiantes del país puedan leer, comprender y producir textos de acuerdo con su edad. El segundo busca reforzar de manera prioritaria las capacidades numéricas de los estudiantes de todo el país para que ningún chico quede rezagado,” concluyó el comunicado oficial.
